2020年上海書(shū)展如期而至，書(shū)墨飄香勾起人們對(duì)于閱讀的記憶。在這個(gè)受疫情限制的假期，孩子們遠(yuǎn)行的機(jī)會(huì)少了，但留給閱讀的時(shí)間變多了�！扒嗌倌陼r(shí)期正是求知欲旺盛的時(shí)候，讀書(shū)是最佳的獲取知識(shí)的渠道之一。然而，上海小囡每天課外閱讀的時(shí)間還是太少。”近幾年，上海市青少年研究中心教研員魯旻一直在主持開(kāi)展“閱讀調(diào)查”，她的調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，52.2%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間僅為30分鐘�！耙环矫妫@和忙于完成課內(nèi)外作業(yè)、參加各類(lèi)培訓(xùn)班有關(guān)；另一方面，適合青少年閱讀的書(shū)‘難挑’也是一大原因�！�
五成以上每天閱讀僅30分鐘
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五成以上學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間僅為30分鐘左右，更有11.9%的學(xué)生甚至每天課外閱讀的時(shí)間不足15分鐘。課題組就“課余在做些什么事”訪(fǎng)談了部分學(xué)生，經(jīng)了解，他們?cè)谡n余時(shí)間主要“在完成學(xué)校作業(yè)或課外作業(yè)”“在上補(bǔ)習(xí)課”“看電視”“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”等�！皩W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生能獲得的閑暇時(shí)間有限，不少學(xué)生又習(xí)慣把寶貴的時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)游戲或是聊天，往往忽視閱讀的重要性，缺乏良好的閱讀習(xí)慣�！濒敃F說(shuō)，暑假也不例外，雖然不能遠(yuǎn)行，但是，不少家長(zhǎng)用網(wǎng)課“填滿(mǎn)”孩子的假期，留給閱讀的時(shí)間變少了。
“雖然現(xiàn)在學(xué)生獲取書(shū)籍的渠道變多了，但是，圖書(shū)館，尤其是學(xué)校圖書(shū)館仍然應(yīng)該成為中小學(xué)生閱讀的必然訴求地之一�！濒敃F特別提到，目前，學(xué)校的圖書(shū)館利用還不算充分，針對(duì)“是否經(jīng)常去學(xué)校圖書(shū)館”的提問(wèn)，有51.2%的受調(diào)查學(xué)生表示“一周去一次”，21.2%的學(xué)生“一個(gè)月去一次”，還有7.7%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)去過(guò)圖書(shū)館。
課外閱讀應(yīng)盡量避免“偏食”
暑假初期，不少學(xué)校和機(jī)構(gòu)都紛紛開(kāi)出“暑期閱讀書(shū)單”。但是仔細(xì)研究書(shū)單后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分書(shū)單品種較為單一。一位校長(zhǎng)坦言，校園書(shū)單多數(shù)為語(yǔ)文老師整理，容易出現(xiàn)過(guò)于集中在文學(xué)作品的現(xiàn)狀。而在孩子們喜歡的圖書(shū)館借閱排行榜上，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍也最多——魯旻的調(diào)查組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在去過(guò)學(xué)校圖書(shū)館的學(xué)生里，從學(xué)校圖書(shū)館借閱的書(shū)籍種類(lèi)主要涉及教輔類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)、歷史地理類(lèi)、軍事類(lèi)、動(dòng)漫類(lèi)等，其中文學(xué)類(lèi)最多（52.6%），其次是科普類(lèi)（49.1%）、動(dòng)漫類(lèi)（42.3%）。
“一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，科學(xué)素養(yǎng)是極其重要的品質(zhì)，也決定了未來(lái)他看待社會(huì)、自然的深度和廣度。我們希望孩子能夠接觸到每個(gè)品種的書(shū)，并從中開(kāi)闊視野、提升修養(yǎng)�！膘o安區(qū)家庭教育中心主任陳小文表示，老師在薦書(shū)時(shí)應(yīng)該注意避免學(xué)科傾向，否則很容易導(dǎo)致孩子的閱讀“偏食”。因此，即將迎來(lái)10歲生日的靜安父子閱讀聯(lián)盟近日正在邀請(qǐng)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)投票評(píng)選心目中的“特別書(shū)單”，其中，特別設(shè)置了“適合小學(xué)至初中家庭閱讀的歷史、科普、哲學(xué)等書(shū)籍”的專(zhuān)項(xiàng)。
適合青少年閱讀的圖書(shū)良莠不齊，也是閱讀“選擇困難”的一大原因。陳小文說(shuō)，今年書(shū)展活動(dòng)區(qū)雖然有不少孩子，但從占比來(lái)看還是很少�！岸�，童書(shū)質(zhì)量和數(shù)量也不成比例，依然呈現(xiàn)熱銷(xiāo)、快銷(xiāo)、流水線(xiàn)創(chuàng)作等特點(diǎn)�！�
家長(zhǎng)要帶動(dòng)孩子一起閱讀
“其實(shí)，不僅是孩子讀書(shū)少，我們的家長(zhǎng)讀書(shū)更少�！标愋∥恼f(shuō)，不管是從小的親子閱讀，還是營(yíng)造起家庭閱讀氛圍，都應(yīng)該是家長(zhǎng)帶動(dòng)著孩子一起讀，培養(yǎng)孩子從小閱讀的習(xí)慣。
“比如父子閱讀聯(lián)盟曾推薦過(guò)一本《如何讓大象從秋千上下來(lái)》。書(shū)的封面上就有一個(gè)‘小機(jī)關(guān)’，大象蕩秋千的景象活靈活現(xiàn)，這時(shí)候家長(zhǎng)不著急先翻開(kāi)書(shū)讀文字，可以和孩子先玩一玩，甚至模擬大象蕩秋千的場(chǎng)景�！�
“到了高年級(jí)，也不是完全把書(shū)‘扔’給孩子。家長(zhǎng)為孩子挑選的每本書(shū)都該自己先讀一讀、想一想，在孩子讀完書(shū)之后，可以和孩子聊一聊書(shū)的內(nèi)容。成年人和孩童看待事物的方法和內(nèi)容并不相同，孩子可以從你的理解中獲取‘寶藏’，你也可以從他的理解中更‘讀懂’孩子�！标愋∥恼f(shuō)。
