央廣網(wǎng)蘇州4月15日消息（記者呂倩媛）“十五五”規(guī)劃綱要提出，加強(qiáng)原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，有助于推動(dòng)產(chǎn)出更多標(biāo)志性原創(chuàng)成果，為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供源頭供給。沿著這一方向，校企“同題共答”的生動(dòng)實(shí)踐正在全國(guó)各地落地生根。

蘇州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，兩臺(tái)白色智能協(xié)作機(jī)械臂正以均勻的節(jié)奏緩緩擺動(dòng)，雙手握住閥門，一圈一圈地轉(zhuǎn)動(dòng)，動(dòng)作精準(zhǔn)穩(wěn)定。學(xué)生們緊盯屏幕上的力控?cái)?shù)據(jù)，一旁的企業(yè)工程師根據(jù)實(shí)時(shí)反饋，指導(dǎo)他們調(diào)整算法參數(shù)。

人工智能雙臂協(xié)作實(shí)驗(yàn)（央廣網(wǎng)記者 呂倩媛 攝）

這不再是傳統(tǒng)意義上“高校教、企業(yè)用”的單向輸出。站在屏幕前的學(xué)生，本身就是聯(lián)合項(xiàng)目的研發(fā)人員，是連接象牙塔與市場(chǎng)的橋梁�！巴ㄟ^產(chǎn)學(xué)研深度融合，我們讓具身智能技術(shù)走出實(shí)驗(yàn)室，在真實(shí)工業(yè)場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)迭代�！睓C(jī)電工程學(xué)院博士研究生余嘉杰說。

這樣的畫面，正是江蘇在“十五五”開局之年，以產(chǎn)教融合為支點(diǎn)，撬動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的一個(gè)生動(dòng)切片。

破題“點(diǎn)狀合作” 共建創(chuàng)新“共同體”

過去，高校與企業(yè)的成果轉(zhuǎn)化，常陷入“拿著錘子找釘子”的窘境。機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊浩坦言：“企業(yè)難找技術(shù)，我們難找企業(yè)。合作多是點(diǎn)狀的、短期的，缺乏跨學(xué)科、系統(tǒng)性支撐�！庇绕湓诰呱碇悄軝C(jī)器人這類高度集成的領(lǐng)域，只靠單一力量，很難完成復(fù)雜系統(tǒng)的閉環(huán)研發(fā)。

如今，學(xué)院主動(dòng)出擊，建立企業(yè)需求庫(kù)與教師技術(shù)庫(kù)，將點(diǎn)狀合作升級(jí)為系統(tǒng)協(xié)同。“企業(yè)出題，高校解題�！睏詈普f，“有組織的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，大大提高了科研資源利用率�！�

這一轉(zhuǎn)變?cè)凇敖�蘇省具身智能機(jī)器人技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”平臺(tái)上尤為明顯。實(shí)驗(yàn)室由蘇州大學(xué)牽頭，聯(lián)合哈工大蘇州研究院和多家產(chǎn)業(yè)鏈龍頭企業(yè)共建，聚焦機(jī)器人結(jié)構(gòu)、感知等核心技術(shù)攻關(guān)。過去單打獨(dú)斗的教授實(shí)驗(yàn)室，被整合為面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的“集團(tuán)軍”，共同攻克技術(shù)難題。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)（央廣網(wǎng)發(fā) 王振 攝）

法奧（蘇州）機(jī)器人技術(shù)股份有限公司深度參與校企共建。這家國(guó)家級(jí)專精特新“小巨人”企業(yè)的品牌公關(guān)經(jīng)理裴麗芳認(rèn)為，共建協(xié)同創(chuàng)新中心的價(jià)值在于：企業(yè)能更早介入人才培養(yǎng)；高校的科研積淀幫企業(yè)深挖底層技術(shù)；跨學(xué)科的思想碰撞帶來(lái)新啟發(fā)。一種“企業(yè)出題、高校解題、快速迭代”的機(jī)制由此高效運(yùn)轉(zhuǎn)。在醫(yī)療領(lǐng)域，雙方團(tuán)隊(duì)圍繞輔助穿刺、康復(fù)訓(xùn)練等場(chǎng)景，共同開發(fā)出了具備高精度力控和柔性交互能力的協(xié)作機(jī)器人解決方案，并將合作拓展至工業(yè)、農(nóng)業(yè)、具身智能等多個(gè)領(lǐng)域。

嵌入“實(shí)訓(xùn)課堂” 打造產(chǎn)教“直通車”

如果說共建平臺(tái)是搭建創(chuàng)新的“骨架”，那么將實(shí)訓(xùn)課堂搬進(jìn)企業(yè)，則是為產(chǎn)教融合注入鮮活“血液”。

江蘇匯博機(jī)器人技術(shù)股份有限公司的車間里，生產(chǎn)線有序運(yùn)轉(zhuǎn)。十幾名學(xué)生身著工裝，圍在一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人旁。工程師剛講完一個(gè)故障排查要點(diǎn)，學(xué)生們便輪流上手操作。繁忙的生產(chǎn)線，成了“另一種課堂”。

匯博機(jī)器人多年來(lái)堅(jiān)持將工業(yè)應(yīng)用與教育實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。政企事務(wù)部總監(jiān)相海華將這種模式概括為“工業(yè)與教育雙輪驅(qū)動(dòng)”，核心在于將“工業(yè)實(shí)際案例”轉(zhuǎn)化為“課堂教案”。“我們構(gòu)建了‘崗位需求+技能培訓(xùn)+技能評(píng)價(jià)+就業(yè)服務(wù)’四位一體的培養(yǎng)模式。”相海華說，“這有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)中‘學(xué)用脫節(jié)’的短板。”

這種培養(yǎng)方式帶來(lái)了正向循環(huán)。匯博機(jī)器人的研發(fā)總監(jiān)，本科期間就在公司參與實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后進(jìn)入公司工作，同時(shí)攻讀碩士、博士學(xué)位，研究課題始終圍繞行業(yè)實(shí)際需求展開。如今，他已是研發(fā)骨干，還時(shí)常到高校授課。從學(xué)生到技術(shù)中堅(jiān)，再到反哺教育，他的成長(zhǎng)軌跡，正是“產(chǎn)學(xué)研用”閉環(huán)的真實(shí)寫照。

企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（央廣網(wǎng)發(fā) 王振 攝）

江蘇省社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)呂永剛認(rèn)為，江蘇在產(chǎn)教融合上的探索，其“新”意和“實(shí)”效，在于真正觸達(dá)了創(chuàng)新源頭�！耙劳胸S富的科教資源和雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，江蘇建立了行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、全國(guó)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心等載體，讓產(chǎn)教融合深度賦能多個(gè)行業(yè)�！�

“十五五”開局之年，如何將這些點(diǎn)上經(jīng)驗(yàn)推廣到面上？呂永剛建議，關(guān)鍵要進(jìn)一步破除體制機(jī)制障礙。具體而言，一是做實(shí)激勵(lì)機(jī)制，破解各方利益堵點(diǎn)，調(diào)動(dòng)科研院所、企業(yè)等主體積極性；二是夯實(shí)人才培養(yǎng)使用基礎(chǔ)，面向產(chǎn)業(yè)需求培育適配人才；三是堅(jiān)持市場(chǎng)檢驗(yàn)核心，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中不斷優(yōu)化效能。他強(qiáng)調(diào)：“江蘇要真正構(gòu)建起‘企業(yè)出題、聯(lián)合答題、市場(chǎng)閱卷’的創(chuàng)新生態(tài)，為江蘇乃至全國(guó)的高質(zhì)量發(fā)展，貢獻(xiàn)更多來(lái)自一線的‘新招’與‘實(shí)招’�！�