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　　東蘭縣國清中學采訪現(xiàn)場 華北電力大學 陳一欽

　　奧運冠軍勞麗詩與坡峨小學的孩子們交流

　　在坡峨小學，大學生記者用手機向當?shù)貙W生介紹外面的世界 山東大學 魏廷義

　　坡峨小學的小姐妹正在通過視頻和母親對話 華北電力大學 陳一欽

　　在這五天四夜的行程里，最讓大學生記者動容的，應該屬東蘭縣之行。2013年至2015年，南方電網(wǎng)公司共安排援建東蘭縣7個扶貧項目建設，扶持資金2億多元，受益人群達93740人；同時向坡索村、永模村派兩名駐村第一書記；解決了近幾年來東蘭縣教育、飲水、道路、用電、管理等方面的困難和問題。2016年，南方電網(wǎng)公司持續(xù)安排援建資金400萬元，建設項目14個。東蘭縣的面貌迎來了大變化。

　　在此之前，“山里”的感覺是美麗的青山綠水，是閑情逸致，“精準扶貧”大概也只是一個詞語而已。但在此之后，這群年輕人才發(fā)現(xiàn)它與想象的千差萬別，在他們的心中，多了一份對山區(qū)孩子的掛念，更多了一份對社會的了解、責任和擔當。

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　　坡峨小學給記者帶來的震撼遠遠不止是那抵達之前崎嶇顛簸的山路。

　　小學生譚友明不知道自己老師的名字�！耙驗閷W校條件太差，一般到這兒的老師都待不了多久。”校長譚啟龍說。因為老師換得過于頻繁，一些孩子真記不住老師的名字。

　　但在2014年之前，師資還不是重點。你很難想象，一個床鋪要睡三個學生的情景，而這就是當時的坡峨小學——基礎建設太差，以至于難以考慮其它。

　　這就是一個貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育的現(xiàn)狀。現(xiàn)實引發(fā)了大學生記者們的思考——“精準扶貧”能夠為教育帶來一些怎樣的改變？又能有哪些力量，更好地幫助孩子們成長？

　　多種因素影響貧困地區(qū)教育發(fā)展

　　2013年，南方電網(wǎng)公司開始實施精準扶貧計劃，對口扶貧廣西東蘭縣，為香河小學、華亨小學和坡峨小學、金谷小學等建了新的校舍和蓄水池，解決了學生們的住宿和用水問題。在這之前，坡峨小學的學生每周只有10到20公斤的水，這是他們一周所有的用水�！耙粋�星期不洗澡�！弊T啟龍說起以前孩子們的生活狀態(tài)很是心酸。

　　“農(nóng)村小學辦學條件惡劣，留不住優(yōu)秀的、有能力的教師，更不能為學生們提供相對安定的學習環(huán)境�！庇写髮W生記者提出了自己的看法，在走訪中發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師工作常常負擔重，而且班額大、實行寄宿制，老師們每天超負荷工作，還要時時擔心學生出問題。

　　除了學校方面的客觀原因，鄉(xiāng)村學生的家庭教育亦堪憂。

　　記者發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，大部分學生的父母或其他監(jiān)護人的觀念仍然落后。他們的世界觀還處在小范圍的代際經(jīng)驗和鄰里溝通之間，對教育重視不夠，對當下社會認識不足，他們對后代的教育觀念很“短視”，或趨于功利性，或放任不管。

　　有一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在我國農(nóng)村，平均每一天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中，幾乎每過1小時，就要消失4所農(nóng)村學校。許多地方的鄉(xiāng)村小學生源越來越少，一些村小學生不足百人，甚至有的學校只有幾十人。由此產(chǎn)生的循環(huán)，導致留在鄉(xiāng)村的學生所面對的教育環(huán)境更糟糕。

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