王毅（左）在校運會中與學(xué)生交流。人民視覺

　　從中學(xué)校長到教委副主任，一般被認為是“提拔”。反其道行之，那不就是“退步”嗎？

　　2015年8月，王毅辭去重慶市綦江區(qū)教委副主任的職務(wù)，被引進到重慶市江北區(qū)字水中學(xué)任校長。當(dāng)時就有人說：“沒見過這么走的！”更有人質(zhì)疑是不是提拔無望、灰心喪氣了？

　　“當(dāng)然不是。領(lǐng)導(dǎo)很認可我的工作，也有提拔的機會�！蓖跻愕恼f法，得到了諸多綦江教育界人士的認可。

　　那么，他為什么做出了這樣的選擇？

　　“我想實現(xiàn)自己教育改革的一些想法，學(xué)校是便于實踐的地方�！� 一年多以前，王毅是這么想的。一年多以后，他是如愿以償，還是后悔不迭？

　　“沒有料到辦學(xué)會這么復(fù)雜”

　　字水中學(xué)，位于重慶市江北區(qū)，10多年前由8個中學(xué)合并而成，很難說是重慶的一流名校。而且學(xué)校有諸多歷史問題難以解決，一直影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展緩慢。比如，八校合成一校，但是原來8個學(xué)校的教師形成各自的小圈子，不同圈子的教師基本不會來往，也基本不交流教研。10多年里，全校沒一個教師到重慶以外學(xué)習(xí)過。

　　此外，教師的工作狀態(tài)也很成問題。目前，字水中學(xué)教師的平均年齡已達43.3歲。許多四五十歲的教師，獲得高級職稱后變得倦怠，無心工作。

　　“確實沒有料到，學(xué)校辦學(xué)會這么復(fù)雜，首先就要解決人心散的問題。”王毅說。

　　在王毅看來，目前教師管理的體制，校長的自主權(quán)還是太少了。學(xué)校作為事業(yè)單位，招進來的人適合不適合教書，是否努力教書，短暫考察很難看清楚。一些不適合當(dāng)教師的人來到學(xué)校，再怎么培訓(xùn)也可能不起作用。學(xué)校能用的激勵手段只有給老師做思想工作和績效工資刺激，但效果并不明顯。

　　“沒料到的還有教師隊伍有這么大的缺口�！蓖跻阏f，“目前嘗試突破的，就是教師管理體制。我們的想法是：招一些不要編制的教師，與編制內(nèi)教師同工同酬。工資和待遇，按照他們的教育教學(xué)質(zhì)量和教書育人的效果來評價和確定�！� 目前，字水中學(xué)首期聘用了15名教師。只要學(xué)生和家長都滿意，教育質(zhì)量在中等以上，就可以和學(xué)校簽3年合同，簽滿兩次以上，就可以簽長期合同。

　　用人制度上的變化，效果顯現(xiàn)可能還需要時間。而打破既有的教研小圈子，既是迫不及待的工作，短期效果也會比較明顯。

　　2016年的秋季學(xué)期，王毅安排字水中學(xué)的185名教師走出重慶，到教育發(fā)達地區(qū)參觀培訓(xùn)。目前，學(xué)校的一線教師已經(jīng)輪訓(xùn)了一遍。打開眼睛看世界，教師們的眼界和想法變得不一樣了。學(xué)校還定時定量給教師們組織科研活動，并形成制度。學(xué)校提供活動經(jīng)費，規(guī)定教研組每周定一個主題，用半天時間進行主題教研。尤其是出去調(diào)研的教師，回來就得在教研會上講一次。

　　教研的死水被帶活了。