央廣網(wǎng)北京11月14日消息（記者王啟慧）“學(xué)習(xí)一點(diǎn)負(fù)擔(dān)都沒有，那怎么可能呢？”今天（14日），教育部在回應(yīng)中小學(xué)生減負(fù)問題時(shí)表示，減負(fù)不是讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要優(yōu)化學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，教育部門要把握好“度”。

　　“一刀切減負(fù)”讓家長(zhǎng)焦慮不安

　　去年底，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《中小學(xué)生減負(fù)措施》（減負(fù)30條），這是第一個(gè)全面系統(tǒng)推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作的文件，明確了學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭和政府各方責(zé)任。目前，已有24個(gè)省份出臺(tái)了具體實(shí)施方案。

　　其中，南京市在開展的新一輪減負(fù)工作中的實(shí)施辦法引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。伴隨《南京家長(zhǎng)已瘋》一文在朋友圈熱傳，針對(duì)減負(fù)問題討論的聲音越來越多。文章稱，南京市這一輪減負(fù)行動(dòng)包括不許補(bǔ)課，不許考試，不許公布分?jǐn)?shù)，不許按成績(jī)分班；將卷子、課外輔導(dǎo)教材、作業(yè)本等納入學(xué)生書包的“違禁品”；減少課時(shí)，提前放學(xué)……文章認(rèn)為這些行動(dòng)將導(dǎo)致孩子在矯枉過正的“減負(fù)”中失去學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而在未來高考中失利，部分家長(zhǎng)已經(jīng)陷入焦慮。

　　南京市教育局對(duì)此回應(yīng)稱，此次行動(dòng)是聚焦存在問題進(jìn)行排查，整治糾正不規(guī)范的辦學(xué)行為，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)存在對(duì)督查工作理解不準(zhǔn)確、執(zhí)行規(guī)定簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象，引起了社會(huì)和部分家長(zhǎng)的誤解。

　　無獨(dú)有偶，《浙江省中小學(xué)減負(fù)工作實(shí)施方案（征求意見稿）》公開征求意見，公布了33條減負(fù)方案，其中，小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)可經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)拒絕完成剩余作業(yè)等規(guī)定也引來了不少家長(zhǎng)的反對(duì)和質(zhì)疑。一時(shí)間“減負(fù)=制造學(xué)渣”“教育減負(fù)是一道偽命題嗎？”等話題迅速?zèng)_上熱搜榜。

　　11月5日，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)俞偉躍對(duì)此進(jìn)行首次回應(yīng)：減負(fù)要進(jìn)行到底，但要有方法、有重點(diǎn)，避免出現(xiàn)無差別、無目的、強(qiáng)制性的減負(fù)。

　　如何找到減負(fù)與學(xué)習(xí)之間的平衡，又如何實(shí)現(xiàn)讓“寶寶高興”也讓家長(zhǎng)不焦慮的效果？今天，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛再次對(duì)此問題進(jìn)行回應(yīng)。

　　教育部：減負(fù)不是讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 而是優(yōu)化合理負(fù)擔(dān)

　　“對(duì)于家長(zhǎng)來講，希望孩子打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種心情是完全可以理解的，這與深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量以及減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)本質(zhì)上是一致的�！眳斡駝偙硎荆瑴p負(fù)不是讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生完成國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是其應(yīng)盡的學(xué)習(xí)義務(wù)和應(yīng)付出的必要努力，合理的負(fù)擔(dān)是學(xué)生開發(fā)智力、激發(fā)潛力、鍛煉能力的必要條件，這不應(yīng)該視為過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)�！拔覀円�鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，這是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也要讓學(xué)生的努力付出是值得的�！彼�表示，減負(fù)是要減去強(qiáng)化應(yīng)試、機(jī)械刷題、超前超標(biāo)培訓(xùn)等造成的不必要、不合理的過重負(fù)擔(dān)。

　　減負(fù)是要優(yōu)化學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)。呂玉剛認(rèn)為，減負(fù)不能簡(jiǎn)單地降低課業(yè)難度，減少作業(yè)量，不能搞“一味的”、“一刀切”減負(fù)，應(yīng)按照學(xué)生全面發(fā)展的要求科學(xué)減負(fù)，有減有增，優(yōu)化學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生負(fù)擔(dān)保持在合理的、適度的范圍之內(nèi)。要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展中存在的一些短板問題，加強(qiáng)德育、體育、美育和勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，堅(jiān)持因材施教，提供選修課程、彈性作業(yè)和幫扶輔導(dǎo)，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，保障學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　校內(nèi)抓、校外抓 家長(zhǎng)要樹立科學(xué)育兒觀念

　　科學(xué)減負(fù)，是聯(lián)動(dòng)各方力量的一場(chǎng)戰(zhàn)役。教育部要求，學(xué)校要注重差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)上“吃不飽”、“消化不了”、需求多樣等問題；要減少考試次數(shù)，不得公布考試成績(jī)和排名，堅(jiān)決禁止分班考試，實(shí)行均衡編班。

　　其次，要深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，規(guī)范培訓(xùn)行為，嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，強(qiáng)化日常監(jiān)督管理，完善“黑白名單”制度，切實(shí)減輕校外培訓(xùn)造成的過重課外負(fù)擔(dān)。

　　第三，深入推進(jìn)家校協(xié)同育人，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，理性幫助孩子設(shè)定人生目標(biāo)，防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓(xùn)。

　　第四，各級(jí)政府和教育行政部門要樹立科學(xué)的政績(jī)觀，不片面以升學(xué)率考評(píng)學(xué)校和教師，更不得給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)；要深化中高考命題改革和招生入學(xué)改革，切實(shí)提高命題質(zhì)量，注重考查學(xué)生綜合素質(zhì)，不出超標(biāo)難題怪題，規(guī)范招生入學(xué)秩序，緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力。