央廣網(wǎng)北京4月12日消息 據(jù)中國(guó)鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國(guó)》報(bào)道，2015年6月，國(guó)家開(kāi)始實(shí)施《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《計(jì)劃》），給予鄉(xiāng)村教師特殊的支持和關(guān)照。《計(jì)劃》已經(jīng)實(shí)施近3年，取得了良好的效果。教師無(wú)論是職稱(chēng)評(píng)定，還是薪金待遇，都有了較大改善。

　　不過(guò)，有媒體調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管音、體、美教師在鄉(xiāng)村學(xué)校更為缺乏，但是在職稱(chēng)評(píng)定方面，音、體、美等副科老師評(píng)職稱(chēng)反而更困難，建立起一套適應(yīng)音、體、美教師的職稱(chēng)評(píng)價(jià)方式是解決問(wèn)題的有效辦法。

　　中國(guó)鄉(xiāng)村之聲記者李偉民：

　　最近有調(diào)查稱(chēng)，盡管目前鄉(xiāng)村教師評(píng)聘高級(jí)職稱(chēng)已經(jīng)取消了外語(yǔ)和論文的基本要求，但有些縣（區(qū)）規(guī)定教學(xué)工作量和教學(xué)成績(jī)作為必備的考核項(xiàng)目，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校音、體、美等“小科”教師明顯“吃虧”，他們職稱(chēng)評(píng)定的難度明顯增大。

　　音、體、美等科目授課時(shí)間較之語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的時(shí)間少，而課程往往沒(méi)有硬性的考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果無(wú)法用直觀的成績(jī)或分?jǐn)?shù)來(lái)呈現(xiàn)，這些都是音、體、美等科目的實(shí)際情況。因此，沿用工作量和教學(xué)成績(jī)的職稱(chēng)評(píng)定方式，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有失公允。

　　少年兒童全面發(fā)展，音、體、美教育不能缺少。而且就我國(guó)目前來(lái)看，鄉(xiāng)村學(xué)校音、體、美教師缺乏更為嚴(yán)重，很多學(xué)校甚至無(wú)法開(kāi)課。一方面缺少老師，另一方面又在職稱(chēng)評(píng)定上讓老師不安心，矛盾更加嚴(yán)重。

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)可以考慮單獨(dú)設(shè)置對(duì)音、體、美等科目教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)定比例，對(duì)申請(qǐng)?jiān)u職稱(chēng)的老師進(jìn)行抽查與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，考察教師的教學(xué)進(jìn)度是否足額完成，教學(xué)水平、教學(xué)能力是否優(yōu)秀，學(xué)生是否能夠投入，等等。而這些也恰恰是一名教師必備的素質(zhì)，雖然不如工作量、成績(jī)更加簡(jiǎn)單直接，便于統(tǒng)計(jì)，但是也能夠客觀地反映一名教師的工作能力和態(tài)度。

　　另外，在采訪中我也發(fā)現(xiàn)，有的老師發(fā)揮特長(zhǎng)，比如甘肅農(nóng)村的一位音樂(lè)老師成立社團(tuán)，利用自己的閑暇時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，甚至自己掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)樂(lè)器，有的學(xué)生甚至走上了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的道路，應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的老師給予鼓勵(lì)。

　　今年的中央一號(hào)文件提出，要高度重視發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，推動(dòng)建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制。均衡發(fā)展，吸引人才到鄉(xiāng)村固然重要，但更重要的是制定更加完善的政策，留住人才，造福農(nóng)村學(xué)子。

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