導(dǎo)讀

　　近日，湖南省婁底市新化縣官網(wǎng)公示的《新化縣教育系統(tǒng)2018年面向社會公開招聘中小學(xué)教師面試人選名單》頗受關(guān)注：名單顯示，進(jìn)入面試環(huán)節(jié)的鄉(xiāng)村教師應(yīng)聘者成績參差不齊，不少崗位高分與低分之間差距較大，其中一名高中數(shù)學(xué)教師的應(yīng)聘者筆試成績僅有9分，卻進(jìn)入了面試環(huán)節(jié)。

　　就算邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍緊張，消滅大班額任務(wù)繁重，那也不能只求數(shù)量，不顧質(zhì)量，讓應(yīng)聘者濫竽充數(shù)，只為了完成招聘工作吧？消息一出，網(wǎng)上一片質(zhì)疑和嘲諷的聲音，甚至不乏有人懷疑是關(guān)系戶。鄉(xiāng)村教師選拔不設(shè)考分門檻，筆試考了9分都能進(jìn)入教師面試選拔環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量能否得到保證？

　　且慢嘲諷，一起接著往下看。

部分進(jìn)入面試名單的應(yīng)聘者筆試成績。新化縣官網(wǎng)文件截圖

　　鄉(xiāng)村教師9分進(jìn)入面試 真相究竟為何？

　　其實(shí)，低分進(jìn)入面試并非本次招聘的特有現(xiàn)象。

　　新化縣教育局于2018年1月發(fā)布的相關(guān)文告中，也有筆試不及格卻進(jìn)入面試的例子。但從最終錄取結(jié)果看，并未放寬要求。當(dāng)?shù)?017年計(jì)劃招聘教師60名，今年5月份公布的擬聘用名單顯示，僅有47人有望上崗，且綜合成績未有低于60分者。也就是說，筆試低分者進(jìn)入面試，不代表就有貓膩。

　　那么為何如此低分卻能進(jìn)面試呢？先來聽聽官方回應(yīng)。新化縣教育局一工作人員表示，“進(jìn)入面試并沒有分?jǐn)?shù)門檻，而是按比例劃定�！备鶕�(jù)規(guī)定，參加面試人數(shù)與相應(yīng)層次學(xué)科的招聘計(jì)劃數(shù)之比需達(dá)到2:1。一些報名人數(shù)不足的崗位，出現(xiàn)了低筆試淘汰率，甚至是零淘汰。還有少數(shù)崗位，因無人報名取消招聘計(jì)劃。

　　說白了，低分者進(jìn)入，原因在于報名人數(shù)不足，并沒有太多優(yōu)秀者供挑選。不少應(yīng)聘者成績都處于60分以下以，“高中數(shù)學(xué)教師”一崗僅有兩名應(yīng)聘者進(jìn)入面試，筆試成績均未及格，一人57分，一人9分。

　　“邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”鄉(xiāng)村教師崗位無吸引力 鄉(xiāng)村教育質(zhì)量如何保證？

　　教師招聘，報名人數(shù)不足，讓包括9分在內(nèi)的大量低分應(yīng)聘者進(jìn)入面試，暴露的正是鄉(xiāng)村教師尤其是“邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的鄉(xiāng)村教師崗位嚴(yán)重缺乏吸引力的真問題。而類似的問題，并非湖南所獨(dú)具，此次也算不上嚴(yán)重。

　　前不久，媒體報道了安徽省2018年中小學(xué)教師招考遇冷的消息。數(shù)據(jù)顯示，全省有744個職位無人報名，1643個職位未達(dá)到開考比例，1546個職位資審合格為零，515個職位資審合格只有1人。

　　這樣來看，鄉(xiāng)村教師面臨著被選擇的尷尬：優(yōu)秀教師都被選拔到了城鎮(zhèn)教師的隊(duì)伍中，鄉(xiāng)村教師屬于“撿漏”的。鄉(xiāng)村教育吸引力本就不大，師資投入與城鎮(zhèn)的教師投入存在剪刀差，就更沒有底氣來支撐鄉(xiāng)村教育的天空了。

　　讓鄉(xiāng)村教師成為令人向往的職業(yè)實(shí)乃辦好鄉(xiāng)村教育的當(dāng)務(wù)之急

　　此事反映的我國部分農(nóng)村地區(qū)教師缺口過大，急需新生師資力量補(bǔ)充的問題。

　　受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等諸多因素的影響，下不去、留不住、教不好，成為長期困擾鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的突出問題，嚴(yán)重制約鄉(xiāng)村教育發(fā)展，這早已是不爭的事實(shí)。幾年前，就有學(xué)者指出制約農(nóng)村教育的關(guān)鍵問題之一是待遇太低，吸引不了人才，并建議要成倍地提高農(nóng)村教師的待遇，“什么時候這個待遇引起其他人的嫉妒，什么時候這個目的才是真地達(dá)到了”。

　　近年來，隨著國家對鄉(xiāng)村教育的重視，尤其是“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”等政策的出臺落實(shí)，農(nóng)村教師的待遇得到了較大改善，但依然不盡如人意。

　　如何破解鄉(xiāng)村教師緊缺難題？可參考這些成功的探索和實(shí)踐

　　百年大計(jì)，教育為本。地方教育管理部門誤教育一時，則可能誤學(xué)生一輩子。

　　雖然報考鄉(xiāng)村教師的人數(shù)偏少，但也不能在教師質(zhì)量上沒有下限。不管是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，都需要投入平等的教育力量，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教育甚至需要投入更多的力量，才能使城鄉(xiāng)教育趨于平衡。

　　當(dāng)下，考試錄取一批新的教師隊(duì)伍刻不容緩，新建、改擴(kuò)建一批城鄉(xiāng)學(xué)校也是必然。在這個過程中，各地要堅(jiān)持教師數(shù)量和教育質(zhì)量兼顧，而不是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。

　　一些地方對此有成功的探索和實(shí)踐：

　　有的地方對優(yōu)秀退休教師進(jìn)行返聘；

　　鼓勵支持師范類畢業(yè)生報考鄉(xiāng)村教師；

　　鼓勵支持城鎮(zhèn)教師定期輪替到農(nóng)村支教等。

　　這樣，既可實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師資源的雙向流動，又可提高鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量，讓更多農(nóng)村孩子跳出農(nóng)門，走到更廣闊的天地。